四年级英语上册教案;2013下半年新版pep四年级英语上册教案,课件?(人教pep英语四年级上册课件)

2013~2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案四年级英语上册教案,共59页

课题: Unit One My classroom第一课时教学设计方案

教学目标:

1. 能听懂、会说:What\’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点: 学习What\’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点:

  1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

  2. 在回答\”What\’s in the classroom?\”时,注意单词复数的读音。

教具准备:

  1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let\’s learn/A]

  2. 教材相配套的教学录音带

  3. 教师自制的单词卡

  4.一张画有教室的大图

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

  1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得\”Chant and find\”部分,学生跟着录音一起说。

  2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:\”What\’s in the picture?\”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

  3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

  4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What\’s in the bag? What\’s in the pencil-case ?

  5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What\’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

  1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What\’s in the classroom?

  2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

  3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

  4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let\’s learn/A]

  5. 让学生看着课件的画面回答:What\’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

  What\’s in the classroom?

  A board, two lights, many desks and chairs…

  当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

  6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

  7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

  8. 学生跟读并模仿Let\’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

  9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

  10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

  11.教师指着教室中的相关事物问学生:What\’s this?让学生回答。

  12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

  13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

  14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话

  15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

  16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let\’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

  17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:

  做\”Listen an find\”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

游戏2:

  做\”找朋友\”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。

  如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)

  Listen, draw and say

  1. 教师发给每个学生一张图画纸。

  2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. What\’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

  3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。

  4. 两人一组,看图做问答。

第二课时教学设计方案

课题:Unit One My classroom

教学目标: 1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have…这一句型。

2. 听懂、会说表建议的句子\”Let\’s go and have a look.\”

 3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点: 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。

教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备:

  1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。

  2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

  3. 一张画有教室的大幅图片。

  4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let\’s talk/A]

  5. 教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

  1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.

  2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子

  3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It\’s on/in/under/the …

  4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It\’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

(二)呈现新课(Presentation)

  1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Who\’s he? Who\’s she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

  2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike\’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let\’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What\’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

  3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let\’s talk/A]

  How many lights in the classroom?

  Is the new classroom big?

  Where is ZhangPeng\’s seat?

  4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。

  5. 学生跟读并模仿Let\’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

  6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let\’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let\’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

  7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where\’s your seat? It\’s…

  8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。

  9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。

  10.听Let\’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。

  学生听录音进行模仿。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1

  做\”找朋友\”的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了\”朋友\”,并让拥有相同物品的\”朋友\”一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找\”朋友\”,继续游戏。

游戏2

  做\”拍手\”的游戏。教师播放Let\’s chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

游戏3

  做\”猜物\”的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。

(四)作业布置:

1、listen to the tape.

2、sing the song.

  学唱歌曲《Apple Song》

第三课时教学设计方案

课题:Unit One My classroom

教学目标:

1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed

  2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

  3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点: 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写, 学习单词beef, doctor, bed。

教学难点:大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺

教具准备:

  1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

  2. 写有本课单词的单词卡

  3. 教材相配套的教学录音带

  4. 自制课件(见媒体素材)

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

  1. 教师播放\”chant\”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let\’s chant/B)

2. 让学生背诵字母表

(二)呈现新课(Presentation)

  1. 播放教学课件(字母A)

  1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What\’s this? 随着学生回答出:It\’s a hand. It\’s an apple. It\’s an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。

  2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其

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