如何才能真正发挥集体备课的作用?

一、观念更新、角色转变是开展“集体备课”活动的前提条件

1.加强教师培训力度,更新教学观

每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主地学习,独立思考,保护学生的探索精神,创新思维,为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境,但我们教师教育观念已经妨碍了学生创新精神能力。因此,我们通过培训,更新教师教育观念,在教学中不断地进行改革和创新,并树立了以下教育新观念:(一)树立“以人为本、面向全体学生、注重素质教育”的基本观(二)树立“学生自主发展、倡导体验参与”的活动观(三)树立“注重过程评价,促进学生发展”的价值观。

2.加强校际交流、观摩学习转变教师角色

落实新课程改革的重要任务就是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主体验、探究、合作、交流的学习平台。学生学习方式的转变,也必然要求教师的角色转变。教师不应再是过去单一的“知识传播者”,而应扮演好更多的角色。学校尽可能创造条件,多给教师到各校学习取经的机会,每年学校投入大量的资金供教师外出学习,开阔了教师的视野,同时还了解了学科的新动向,新经验、新方法、新举措,为教师的发展提供了平台,促进了本校的教学教研工作。

3.加强教育理论学习,努力提升教师专业能力

两年来,我们积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》,开展多种形式的学习活动,切实抓好新课程的培训和学科专业培训,增强课改的紧迫感和责任感,使每一位教师树立全新的教学理念,积极参与课改实验。学校曾多次派教师,赴外地参加研讨活动或观摩名师精品课,有效地提升了教师的专业能力。平时我们坚持集中学习与个人自学相结合,每周三集中进行业务学习,平时进行个人自学,每人每学期都有5000字以上的理论学习笔记。我校已建立集体备课室,学校网站,教师资料随时可以上传下载,实现优质资源共享。

二、健全组织是抓好“集体备课”活动的有力保障

1.成立集体备课管理小组

对各备课组的教研工作,除提供必要的物质保障外,还要建立集体备课管理小组和考核机制,奖优罚劣。以主管教学的校长为组长、教务主任、年级主任经常深入各备课组中去,指导和检查其活动情况,对教师提出的问题和合理化建议,应帮助解决和采纳。只有这样,才能充分调动教师的工作积极性。

2.选聘责任心强,工作有能力、有威望的教师担任备课组长

一个团队的灵魂,起核心作用的是领头羊。组长的一言一行都会影响整个团队。做好备课组长的前提,是要让备课组的其他教师信服。如何才能做到这一点呢?首先,在教学业务上,备课组长得是十分出色的。平时,认真钻研教材,钻研教法、学法,努力上好每一堂课,尽力把自己优秀的课堂教学展示给同年级的教师看。其次,注重学习。第三,乐于奉献,做好带头羊。基于以上条件,我校采取竞聘的方式来选定备课组长。

3.凝心聚力,构建协作团队

集体备课,注重的是发挥备课组成员集体的智慧,需要的是全员主动积极地参与。因此,我们在备课组内实行了一系列的制度保障。首先,在备课组内实行捆绑考核,组长负总责,全员拧成一股绳。这样,成员把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来,供大家交流、取长补短。其次,建立激励机制。备课组内哪位教师提出的设计,对课堂教学有指导性,或设计的题目能在期末考试中出现,可以对其组内评定进行加分,这样有效地保证了教师的积极性。在我们教研组,每一个人都不是孤立存在的,每学期,教研组教师积极参与学校及区内的各种教研活动,全员参与集体备课,各抒己见,对一节课或一种想法进行研讨。

4.健全制度,积极开展活动

新课程对教师提出了更高的要求,学校要发展、要生存,必须有一支高素质的教师队伍,同样未来的教师要生存要发展,必须具有过硬的本领。为了提高教师的业务素质,我们精心制定了《咸安区实验中小学校本教研工作计划》《咸安区实验中小学校本教研制度》《咸安区实验中小学校本教研奖惩方案》《咸安区实验中小学校本教研问题征集卡》。通过规范、科学的管理,让更多的教师参与到教学活动中来,增强了教研活动的实效性,努力提高教师的课堂教学水平。每学期学校都要举行专题讲座培训、专题研讨会、进行教师公开课或赛教活动,通过形式多样的教研活动促进教师的成长。

三、创新形式是推动“集体备课”活动的有效手段

1.电子备课成为“集体备课”的一道风景

近年来,我校学生人数不断增长,班额大、教师负担重。为了切实减轻教师负担,提高备课水平和教学质量,我们大胆改革。去年,我们学校教师实施集体电子备课,将集体的智慧与知识,集思广益;将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补。在课前,对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量。增多教师用于教学研究的时间,注重研究素材的积累,最终形成协作交流、资源共享、共同进步的局面。

2.模拟试教是解决备课难题的最佳方法

我校对存在较多分歧的课题,先在某一班级进行模拟试教,然后再进行集体研讨,最后确定最佳方案。

3.改进听、评课模式,提高团队效率

听课的方式可采用跟踪听课,推门听课,预先通知听课、研讨课、示范课等。我校每学期都举行以备课组长、骨干教师示范课为主,年青教师跟踪听课为辅。听课者在听课过程中,填写好详细的听课记录,听完课后,组长召集大家评课,发挥团队力量,集思广益,博采众长。形成统一上课教案并建档,以备来年修改并补充,所有资料上传校园网站,以达到资源共享。

4.教学反思是集体备课成功的必要环节

为了提高教研质量,我校的每位教师都要做好教学反思工作。不仅在教材处理,教法、作业布置上等进行反思;全组教师对组内工作也进行了反思,总结做得比较成功的地方和不足的地方。根据学校工作的重点,并结合本组的学科特点,然后共同制定组内计划翔实,可操作性强,贴合教师实际的工作计划。每项工作做到有计划、有目标,同时也制定了很多措施,保证计划的落实。教师在反思中学习,在反思中提高。

5.保证备课组活动时间,使备课组活动常规化

在集体备课中,我们每个星期有两次固定的集体备课时间和地点。每次备课组的活动都有明确的内容与主题,有中心发言人,不搞形式,真正地做到了集体备课,教师们都非常重视组内的每次活动,作为学习、交流、提高的机会。根据备课组活动计划,活动时间,活动地点从不间断地实施,形成了每课必备、每课必研的良好习惯和学习风气。

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